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语文英语是硬件工程师的天敌？燚智能周教授开讲智能硬件开发实战 ...
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周教授在讲，有的童鞋因为文科学的不好，所以才去学理工科的。语文课和英语课，是工程师的天敌。
很多人以此为借口，找理由证明自己语言天赋太差，但反观学霸，文科成绩都也不错。古代科举制度下，对文学的极端重视，也反应了文字能力，是个人逻辑性和创造性的的重要展现。连自己的母语都讲不好的，做技术也好不到哪里去。
技术，实际上也是一门语言。可以像学习语言一样去学习技术。
例如，“帮我去楼下的超市买瓶酱油，要一斤装的”，这句话没有谁听不懂的。但如果我说“帮我去库里选一个TVS管，要低容值的”，这句话对于初学者或者软件工程师来讲，虽然每个字都能听得到、能听得清，但是听不懂。因为不知道什么是“库”，不知道什么是“TVS”，不知道什么叫做“管”，不知道什么叫做“低容值”。听到这句话之后的反应，恐怕跟两岁小朋友听到打酱油一样的表情吧。
咱们再来回顾一下小朋友怎么学说话的：父母拿着苹果，说“苹果”，再咬一口，可以吃，甜的。指着小狗说“小狗”，摸起来毛茸茸的，会跑还会叫。舀起一勺饭喂到嘴里，说“吃饭”。感觉很简单吧？做技术也是一样的，从单词，到语句、再到文章。由浅入深，由点及面，熟悉这门“技术语言”，能够和周围的人用“技术语言”沟通，看得懂用“技术语言”写出来的“文章”，最终写出自己合格的“文章”。
但是学校的培养方式，是告诉你这是“苹果”，然后苹果是由细胞构成的，苹果里面含有糖、酸、维生素等等。试试看用这个方式教小朋友，小朋友脸上的表情？
培训机构的培养方式就更有意思了，给你一个苹果，教你切成片，另一位同学削个梨子，和苹果片一起放在碗里，拌上沙拉酱，搅一搅，一份水果沙拉就出来了。但是如果给你的是香蕉不是苹果，要做果酱而不是做沙拉，照样不会做。
而我们，是深受了传统教育方式的苦，进而发展出了自己的培训模式。像从小学习语文和英语一样，先扩充词汇量，再从交流中扩展阅读能力和理解能力。
我们会要求新入行的工程师随时捧着一个笔记本，把听课和看资料遇到的每一个之前没有见过的名字记下来，然后逐个去查看其含义和基本原理，花上几天的时间，能够用“技术语言”和其他人做简单交流。并以此养成良好的知其然且知其所以然的工作习惯。
技术，实际上也是一门语言。可以像学习语言一样去学习技术。
例如，“帮我去楼下的超市买瓶酱油，要一斤装的”，这句话没有谁听不懂的。但如果我说“帮我去库里选一个TVS管，要低容值的”，这句话对于初学者或者软件工程师来讲，虽然每个字都能听得到、能听得清，但是听不懂。因为不知道什么是“库”，不知道什么是“TVS”，不知道什么叫做“管”，不知道什么叫做“低容值”。听到这句话之后的反应，恐怕跟两岁小朋友听到打酱油一样的表情吧。
咱们再来回顾一下小朋友怎么学说话的：父母拿着苹果，说“苹果”，再咬一口，可以吃，甜的。指着小狗说“小狗”，摸起来毛茸茸的，会跑还会叫。舀起一勺饭喂到嘴里，说“吃饭”。感觉很简单吧？做技术也是一样的，从单词，到语句、再到文章。由浅入深，由点及面，熟悉这门“技术语言”，能够和周围的人用“技术语言”沟通，看得懂用“技术语言”写出来的“文章”，最终写出自己合格的“文章”。
但是学校的培养方式，是告诉你这是“苹果”，然后苹果是由细胞构成的，苹果里面含有糖、酸、维生素等等。试试看用这个方式教小朋友，小朋友脸上的表情？
培训机构的培养方式就更有意思了，给你一个苹果，教你切成片，另一位同学削个梨子，和苹果片一起放在碗里，拌上沙拉酱，搅一搅，一份水果沙拉就出来了。但是如果给你的是香蕉不是苹果，要做果酱而不是做沙拉，照样不会做。
而我们，是深受了传统教育方式的苦，进而发展出了自己的培训模式。像从小学习语文和英语一样，先扩充词汇量，再从交流中扩展阅读能力和理解能力。
我们会要求新入行的工程师随时捧着一个笔记本，把听课和看资料遇到的每一个之前没有见过的名字记下来，然后逐个去查看其含义和基本原理，花上几天的时间，能够用“技术语言”和其他人做简单交流。并以此养成良好的知其然且知其所以然的工作习惯。
周教授的文章可以百度搜索“燚智能硬件开发网”? zhou.openpcba.com，上来看。学习交流他的公众号是叫“燚智能”，单独沟通可以先加微信好友“eeioecom”。
